El efecto invernadero

El calentamiento global está causando grandes estragos en nuestro planeta y necesario que actúemos para disminuir su impacto.

Obseva este interesante video que nos explica como surge este fenómeno y que podemos hacer para ayudar a combatirlo.

El Profesor Super O: ¿El INTERNET o la INTERNET?

El maravilloso “Profesor Super O” sigue combatiendo las incorrecciones idiomáticas. Observa en este video algunas aclaraciones sobre INTERNET, Taller automotor y 180 grados.

¡A luchar por la Justicia Idiomática¡

Aunque no lo creas (Poesía)

INEDUGRA abre un espacio en nuestro Blog para publicar el aporte que nos hace un docente de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS LLANADAS.

Cuadro Momento Mágico (Autor Robert Duval)

Hoy definitivamente quisiera estar borracho,

no con alcohol,  sino embriagado con el olor de tu piel, esa piel

prohibida que me seduce y me excita.

Mirarte a los ojos y ver la dulzura provocativa de tu sonrisa, hace

que me inquiete y sólo versos lindos pueda declamarte casi

arrodillado, esperando de ti,  el tan anhelado beso que convencido

estoy,  no olvidaras jamás.

 

Cuando logre reposar mi embriaguez en tus brazos,  te desesperara

mi ausencia; querrás entonces que abandone todo,  para consentir

tus deseos, para amarte en silencio, para que sólo sea tuyo,  ¡si

mi amor…! no lo dudes,  no habrá espacio en tu mente  que no recuerde

a éste bohemio borracho.

 

Sólo tú sabes que eres la dueña de  este poema, solo tú sabes que hoy

prohibido seria enamorarnos, sólo tú sabes que en el fondo te

encanto aun que lo niegues, sólo tú sabes que esperarte puedo; aun

que si tardas no tendrás consuelo y sólo mis versos leerás  solitaria y

  con nostalgia. 

 

Esperando tu respuesta estoy, describir tu cuerpo en este papel no

quiero, prefiero serte sincero… es mejor desearlo desnudo en

mis sueños.

 

 Se que mis palabras  te enamoran,  me encanta que  te  sonrojes,

  que fría siento tus manos,  eres natural como las flores,  aunque

intranquila y sonriente me implores, no parare mi poesía, por que

quiero que no respondas y me beses vida mía.

 

Luís Hernando Vergara Flórez

Docente de la INSTITUCIÓN  EDUCATIVA DE LAS LLANADAS (Corozal)

Escritor Invitado

EL MAPA DE LA POBREZA

 

Fotomontaje

El mapa de la pobreza coincide con la historia de explotación y saqueo de unos países contra otros.
Activa el control de audio que aparece debajo del fotomontaje y podrás escuchar el  Radioclip “MAPAS ROJOS, MAPAS AZULES” donde se da una respuesta al porqué existen unos países más ricos que otros.

Bajo colaboración de Radialistas.net

SUEÑOS MOJADOS

León Avergonzado

Lo que le pasa a Rafaelito es conocido como “polución nocturna”.

Bajo colaboración de Radialistas.net

Todos los chicos han encontrado alguna vez las sábanas y el pijama manchados de semen al despertarse por la mañana, sin ser conscientes de haber tenido una eyaculación. Esto tan sólo indica que han tenido una “polución nocturna” mientras dormían, que no tiene por qué ir relacionada con sueños eróticos. Es una reacción fisiológica natural que los chicos suelen experimentar a partir de los doce años y que no debe preocupar.

Te invitamos a conocer más sobre este tema escuchando el audio que se encuentra debajo de la imagen que acompaña este artículo.

LAS LAGUNAS DE OXIDACIÓN CAUSAN PROBLEMAS EN LA COMUNIDAD

Te invitamos a observar este video donde los estudiantes de SEXTO C de INEDUGRA documentan un grave problema de la Comunidad del Corregimiento de Granada y proponen alternativas de solución al mismo.

Este tipo de trabajo busca que tomemos conciencia que debemos cuidar el medio ambiente para mejorar nuestras condiciones de vida y tenemos que ser participes en la búsqueda de soluciones para los problemas de nuestra comunidad.

 

PROFE…¿POR QUÉ SACO MALAS NOTAS?

Tomado de la "Revista internacional MAGISTERIO"

Autor: Luz Amparo Londoño Restrepo

 

Niña llorando por malas notas

Susan era una niña alegre, extrovertida, tranquila. Su larga cabellera deslumbraba a todo aquel que la mirara. En clase no era muy brillante pues no participaba mucho. No tenía muy bonita letra y tampoco dibujaba muy bien, por lo cual muchas veces obtenía una “A” o una d en sus calificaciones. No obstante, sus ideas eran buenas e interesantes.

Usualmente en su curso de último grado de bachillerato, había chicos muy brillantes con buena letra, con mejor redacción y con habilidades para el dibujo e
ilustraciones

Cuando los profesores recogían los trabajos del grupo, habitualmente sobresalían los trabajos de María, John, Karina y otros más. Todo el grupo sabía que ellos eran excelentes estudiantes y muy hábiles con los dibujos y colores. Sus escritos y trabajos, además muy bien hechos, los presentaban adornados con escarchas, temperas y colbón dándole un aspecto muy agradable, además los títulos resaltados con muy buena letra mejoraban aún más el aspecto de los trabajos.
Por supuesto el punto de referencia para la calificación del resto del grupo eran los trabajos de estos chicos.

Se acercaba el fin del año, había música, algarabía en el colegio, pero también tristezas, y angustias por no saber si se pasaban en limpio o habría que quedarse en vacaciones a recuperar los logros pendientes. En esta parte del país los chicos que no alcanzaban todos los logros se deben presentar luego de vacaciones para hacer recuperaciones de los logros pendientes. Pero en otras ocasiones cuando los chicos pierden tres áreas o más deben repetir el año.

Cierto día la profesora Marie, pidió los portafolios que habían llevado los chicos durante todo el año escolar en su asignatura. Los primeros en entregar con orgullo sus portafolios fueron Karina, John, Sabrina y María. Los otros chicos se fueron acercando uno a uno a entregar sus carpetas de color verde.

El portafolio era una especie de carpeta con las evidencias de todos los trabajos realizados durante el año lectivo. En ella se encontraban octavos de cartulina con imágenes alusivas a los libros que los chicos habían leído. Ensayos y cuestionarios que los alumnos diseñaban ya que los logros que debían alcanzar en la asignatura decían que un alumno era competente si leía, interpretaba y producía en su idioma.

Ese día Susan entregó su portafolio con todos los requerimientos, pues al inicio de su carpeta se encontraba la auto evaluación de las evidencias recolectadas y cumplía con todos los requisitos; pero no era tan bonita como la de los otros compañeros debido a que sus trabajos no presentaban el mejor aspecto.

Cuando la profesora revisó las carpetas evaluó con excelente a muchos alumnos por el aspecto tan agradable, la redacción, las ideas y la buena letra. Otros chicos obtuvieron una sobresaliente y otros una aceptable. Susan solo obtuvo una aceptable. La niña muy acongojada observó su carpeta completa con muy buenas ideas pero con las imágenes que ella podía hacer, sabía que era lo mejor que podía diseñar y que se había esforzado mucho para presentar su carpeta como la había entregado a su profesora.

Susan al ver ese aceptable se sintió muy defraudada. Unas pequeñas lágrimas empezaron a brotar de sus ojos. Mientras más miraba su carpeta mas pensaba en lo injustos que eran sus profesores. Susan sabia que siempre existirían personas más brillantes que ellas, pero que ya había avanzado bastante, y que no se evaluaba por sus avances sino comparándola con los demás.

La niña, aún muy triste y acongojada, se le acercó a la profesora Marie y le preguntó por qué no obtuvo un sobresaliente o una excelente, a lo que la profesora le contestó que ella debía esforzarse un poco más para presentar su carpeta mejor elaborada, sus escritos con ideas más claras y con mejor letra. Le mostró las carpetas de los mejores alumnos y le dijo que para obtener un sobresaliente o un excelente debía presentar algo similar.

Susan era una adolecente bonita y agraciada, sus negros ojos no cesaban de llorar, se agachó al lado de su profesora y le dijo que llevaba tres años esforzándose y que nunca había obtenido una nota muy buena, que nunca le valoraban su esfuerzo y su progreso.
La profesora observaba la chica llorar a su lado y no sabía cómo consolarla o qué decirle.

La profesora Marie, una mujer que llevaba 16 años de su vida trabajando como docente, creía conocer todo lo relacionado con la evaluación. Conocía la evaluación sumativa, formativa, por procesos, etc., y se cuestionaba al respecto de su alumna Susan. Si bien era cierto que no era la más brillante y sus trabajos no eran los mejores. Sabía que la niña había avanzado bastante desde el momento en que la conoció ese día, pero, según su concepto, aún le faltaba para obtener un sobresaliente o un excelente.

La profesora, una inagotable mujer que sirvió de guía a 16 generaciones de bachilleres, seguía actualizándose día a día para no quedarse en los antiguos anaqueles del colegio en sus prácticas pedagógicas. Avanzaba por aquel entonces estudios a nivel de maestría en una de las universidades más prestigiosas de la ciudad donde vivía.

Una de las clases que la profesora tomaba se llamaba “hipertexto”. En esta materia la profesora debía construir textos con secuencia no lineal utilizando nuevas tecnologías y programas. No era muy hábil en estos ardides, tenía esforzarse bastante para crear algunas conexiones o hipervínculos, y así crear hyperhistorias, buscar imágenes, o crear el software requerido en dicha asignatura. Fueron días y noches inagotables, buscando lecturas de acuerdo con nivel de los chicos, las actividades y la organización de su proyecto; al cabo de un mes de arduo trabajo Marie se sintió muy satisfecha, pues por fin había logrado diseñar el software que los niños del colegio avanzaran en sus procesos de lectura y escritura.

Cuando la profesora tuvo que presentar su proyecto, se sintió muy confundida e indecisa al presentarlo, porque a que había dado lo mejor de sí, existían presentaciones asombrosamente bellas de otros compañeros de universidad.
Las había con video, música, coloridas, con espacio para completar o dibujar, etc.
Recordó a Susan y la forma como la niña lloraba a su lado por la evaluación. Por un momento sintió ganas de llorar como una niña pese a su edad. Marie finalmente se decidió presentar su proyecto y fue uno más dentro del montón, pero nadie sabía el sacrificio que le había costado.

Al llegar al colegio llamó a Susan ,la abrazó fuertemente y lloró por largo rato a su lado como hubiese querido hacerlo el día anterior. La niña, confusa la observaba pero no podía pronunciar palabra. Marie confesó a su alumna que ella le había dado una lección que no olvidaría jamás y que tendría en cuenta todo el esfuerzo que hicieran todos y cada uno de los estudiantes para avanzar. Le contó su experiencia y gimiendo le ofreció disculpas por no haber valorado mas su esfuerzo.

Todos los maestros del mundo intentan ser objetivos en su evaluación. Pero pese a sus esfuerzos, ésta seguirá siendo un proceso subjetivo que va ligado a la creencia y opinión del maestro. Querido Maestro: cada experiencia vivida es un tesoro para afrontar día a día nuestro quehacer pedagógico.

RADIOTEATRO “LO NUESTRO ES PRIMERO”

 

Gaitas y tambores

En el año 2006 los estudiantes de INEDUGRA realizaron dos programas radiales que fueron emitidos en la Emisora Comunitaria del municipio de Sincé. De este trabajo hemos escogido un radioteatro que se hizo sobre la importancia de valorar nuestra cultura.
Activa el control que aparece debajo de la fotografía y escucharas el archivo de audio correspondiente.

 

CLASE INTEGRADA DE QUÍMICA GRADO DECIMO: ENLACES QUÍMICOS

Observa estos dos (2) videos sobre los enlaces químicos que complementan el conocimiento adquirido en el aula de clase y muestra tus competencias respondiendo el siguiente cuestionario:

CUESTIONARIO

1. ¿Cómo se clasifican los enlaces químicos?

2. ¿Cuál es la característica principal del enlace iónico?

3. ¿Entre que elementos de la tabla períodica se espera que se forme un enlace iónico?

4. ¿Qué características presentan los compuestos iónicos?

5. ¿Cuándo se presenta un enlace covalente?

6. ¿Qué diferencias existen entre un enlace iónico y uno covalente?

7. ¿Entre que elementos de la tabla períodica se espera la formación de un enlace covalente?

8. De acuerdo al número de electrónes compartidos, ¿cómo se clasifica el enlace covalente?

9. ¿Cuándo se producen enlaces metálicos?

10. Explica el proceso de formación de los puentes de hidrógeno.

Publicado por:

Lic. PEDRO MEZA ACOSTA

Docente de Química y Biología de INEDUGRA

JORNADA PEDAGÓGICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MADRE AMALIA – SINCELEJO (SUCRE)

Atendiendo la invitación de la Rectora de la Institución Educativa Madre Amalia, Hermana Dollys Gallo, una representación de la Institución Educativa de Granada participó como ponente en una Jornada Pedagógica realizada el día 27 de agosto de 2008.

Nuestra institución presentó la experiencia significativa “El Uso del Blog como instrumento para la Evaluación” la cual fue socializada por el docente de Tecnología e Informática, Fernando Andrés García Atencia, y las estudiantes de noveno y decimo, Cindy Martínez y Mederís Cuello.

El evento fue un espacio de encuentro para conocer otras experiencias que se vienen realizando en otras escuelas del departamento, como por ejemplo, la presentada por la docente Verónica Tamara de la Institución Educativa Santa Clara de San Onofre, quien lidera  la experiencia “La evaluación como herramienta motivadora”.

De igual forma, esta jornada sirvió para crear lazos de amistad entre nuestros representantes con docentes y alumnos asistententes a la misma.

Puedes conocer como fue la participación de INEDUGRA observando las diapositivas que acompañan a este artículo.